于漪：站上講臺，就是生命在歌唱

于漪 徐曉冬攝/光明圖片

　　人民教師應當是什么模樣？很多人會不約而同地想起一個名字——于漪。

　　躬耕基礎教育70余載，上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪，成為許多教師職業成長中的關鍵人物。她的從教歷程，已和新中國教師職業發展融為一體——

　　于漪主張教育思想和教學實踐同步創新；她堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》；她倡導“德智融合”，強調充分挖掘學科育人價值……70多年間，她開設了近2000節公開課、培養了三代數十位特級教師、“帶教”全國各地100多名青年教師、寫下600多萬字的論文專著。從培育學生到培養老師，從改變課堂教學到凝練教育理論，她躬耕教壇、與時俱進，用實際行動彰顯了“師者為師亦為范”的境界。

　　2019年9月，北京人民大會堂金色大廳，于漪獲得“人民教育家”國家榮譽稱號。此前，她還獲“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“全國教書育人楷?！薄案母锵蠕h”等稱號。

　　如今，95歲的于漪依然以奮斗的姿態站在教育改革和教師培養最前沿，默默踐行“讓生命與使命同行”的錚錚誓言。

　　于漪上課，講求“以文育人，觸動心弦”。

　　1951年，22歲的于漪從復旦大學教育系畢業，最初教歷史，后轉行教語文。憶起當時，于漪笑言自己“連語文教學的門在哪里都摸不著”。干一行愛一行，她從語音、語法、修辭、邏輯學起，硬是靠自學啃完了大學中文系課程。

　　基礎筑牢了。于漪開始打磨屬于自己的教學風格。她給自己立下規矩：“不抄教學參考書，不吃別人嚼過的饃”。為了備好一堂課，她常常要花10個小時、20個小時，甚至更長時間。為了達到“出口成章，下筆成文”，她一邊訓練思維，以“心明”帶“言明”，一邊撰寫詳細的教案，下力氣修改琢磨，再背下來轉換成口語。直至今天，仍有許多學生念念不忘：“聽于老師上課，是藝術的享受！”

　　20世紀60年代，憑借出色的課堂教學改革成就，于漪在上海語文教育界聲名遠揚。課上得越來越如魚得水，她卻越來越不滿足，開始思索更深刻的問題：基礎教育為人生奠基，到底要“奠”怎樣的“基”？教師職責神圣，究竟怎樣才算不辱使命？

　　“教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性”“教師要胸中有書、目中有人，要見書又見人”“每個學生都是發光體，每個學生都能做學習的主人”……這是于漪給出的答案，更是她的從教信條。

　　這樣的課堂，已不只是知識的傳授，更是以文育人、觸動心弦，是以生命喚醒生命、以人格塑造人格?！罢旧现v臺，就是生命在歌唱”的理念，讓她把每一堂課都上成了精品課。

　　于漪帶班，既重“教文”，更重“教人”。

　　她帶過許多“亂班亂年級”，但她眼里從來沒有“差學生壞學生”，“不要隨便講學生不好。我教了一輩子，真的覺得沒有不好的學生”。2000年，上海東方電視臺拍攝專題片，年過七旬的她幾乎不加停頓地報出自己教過的100多個學生的名字?！坝涀W生名字是教師的本能。每教一個新的班級，我總先看熟學生登記卡，記住照片上的特征。上第一節課，叫出全班學生的名字，學生就很佩服?！庇阡舻哪X子里有一個“學生譜”，每個學生的情況都了然于胸。

　　曾有一位男生屢屢逃學、偷竊、打群架，受到學校處分。家長的“棍棒教育”，打得孩子離家出走。于漪急壞了，四處找尋忙了整整一天，才把孩子領回來。她把孩子接到家里長住，為他做飯，陪他談心，輔導他功課……春風化雨，叛逆的少年終于打開心扉，開始努力學習。多年后，聽說于漪重病住院，這位已經工作的學生趕來探望，一見面便一把攥住老師的手，滿臉熱淚，哽咽難言……

　　于漪的“目中有學生”，不是只盯住幾個學習尖子，而是面向全體學生，特別關照有個性的學生，糾偏引路，讓他們的個性得到良性發展。于漪說：“我的學生不一定是最優秀的，但他們都是家庭的寶貝、國家的寶貝，我當教師，不求他們多顯赫，但一定要成為社會的好公民，服務國家，服務人民?！?/p>

　　1985年，走上上海市第二師范學校校長崗位的于漪提出，要“兩代師表一起抓”“一個心眼為學生”。她帶領學校構建“教”與“學”兩個網絡架構，設立必修課、選修課、課外活動和教育實踐等板塊，著力規范教師“教”和學生“學”各環節，形成有效的評價、反饋、研究機制。

　　于漪眼中的教育從來不只是結果，更是生命展開的過程。采訪中，這位兒時曾遭逢國家危亡之難、將中學校訓“一切為民族”深刻心中的老人動情地說：“做好新中國教師的本分，心中必須要有中國的燈火。要指引學生在紛繁復雜的環境下樹民族精神之根，筑愛國主義之魂，用中國人博大的情懷，用真正的本領為中國作出貢獻，為人類作出貢獻?！?/p>

　　1986年，著名語言學家張志公閱讀于漪的手稿《學海探珠》后拍案贊嘆：“于漪教書簡直教得著魔了！”直至今日，她還沉浸在“著魔”的狀態中。

　　人們看到的是講臺上意氣風發的她、書桌前奮筆疾書的她，卻不知高負荷工作幾十年來，胃潰瘍、肝炎、心臟病，都沒有放過她。退休后，于漪逐字逐句審閱了從小學到高中12個年級的上海語文教材和教參，為孩子們的“精神營養”嚴格把關；她曾因腰椎骨折臥床3個多月。剛能坐起來，她就忍痛在病床上指導中青年教師的課題和論文，剛可以下病床，她就急急走進課堂聽課、評課……她時刻關注中國教育的變化與發展，當教育功利化現象愈演愈烈，她呼吁“要教在今天，想在明天”。時至今日，鮐背之年的她登上講臺，依然全程脫稿，思路清晰，聲音洪亮，極富感染力。

　　這些年，她傾力寫下《歲月如歌》《卓越教師第一課——于漪談教師素養》《語文的尊嚴》《于漪知行錄》等數百萬字著作。2018年，《于漪全集》8卷21冊出版，這是我國基礎教育領域首部特級教師全集。2020年，于漪教育思想研究中心在上海揭牌成立，她親臨現場，言辭懇切：“我們要團結一致，群策群力、攻堅克難，共同研究新中國教師成長規律，并付諸行動，讓我們的基礎教育隊伍涌現出大量的卓越教師，才不愧對這個偉大的時代?！彼龍孕牛骸敖逃且豁椧谜麄€生命擁抱的偉大的事業，一頭挑著學生的現在，一頭挑著國家的未來?！?/p>

　　于漪很喜歡聞一多的詩文：“紅燭??！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子！”這，恰似她的人生寫照——“一輩子做教師，一輩子學做教師”，這是作為師者的自我修為；“理想就在崗位上，信仰就在行動中”，這是作為一名共產黨員的人生刻度。

　　接受記者的采訪，于漪坦言身體不如往年，但一談起教育，她的目光清亮有神：“當了一輩子教師，雖九死而不悔。假如我有第二次生命，仍然會毫不猶豫地選擇教師這崇高而神圣的職業！”（本報記者 顏維琦）

短評：做一生教書育人的紅燭

　　教師是立教之本、興教之源。于漪的從教人生，便是對這一定義的最好詮釋?！安怀虒W參考書，不吃別人嚼過的饃”，是對求是創新的矢志執著；為了“出口成章，下筆成文”，不斷磨煉思維表達，是對勤學篤行的不變堅守；那些花大力氣錘煉修改、精美如藝術的課堂設計，更是對啟智潤心的潛心追求。正是這以身垂范、潤物無聲的“觸動”，造就了為學、為事、為人的大先生，照亮了無數學生的成才之路。

　　于漪成為點亮他人的那束光，更因她堅信他人心中有光！正是這份“以德施教、以文化人”的視野與格局，正是始終“不拋棄、不放棄”的守候與堅持，正是對每個孩子人生價值的相信與看見，熔鑄出教育家立德鑄魂、樂教愛生的仁者之心，迸發出最熾熱、最真摯的情感力量，讓師者真正成為掃清陰霾的暖心燭光，始終支撐著晚輩后學披荊斬棘、揚帆遠航。

　　三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。以于漪為榜樣，我們期待著千千萬萬教育工作者肩負起“為黨育人、為國育才”的神圣使命，彰顯“人民教師、無上光榮”的豪邁壯闊，以無數紅燭的明亮灼爍，匯聚教育強國建設、民族復興偉業的赫赫之光?。ㄍ跤硇溃?/p>